الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة

[NermeeN]

ذوي احتياجات خاصة , معاقين , مرضى لن نختلف على التسمية, بالمطلق سنتفق على إنهم
المرآة التي خلالهم نرى وجه الحضارة وصدق التطور الإنساني فهم مهمشين !!

المشكلة الرئيسية أن الصورة الذهنية في المجتمع عن الطفل المعاق مشوهة، وتحتاج إلى وقت لإصلاحها، فغالبًا ما نقول عندما نرى طفلا معاقا شكله متخلف، أو معاق، أومايعرف يتكلم، أو منغولي وغير طبيعي،
وعندما نود أن نرفع من روحهم المعنوية نقول أطفال ذوو احتياجات خاصة، ولا نبالغ إذا قلنا إن الكثيرين من لا يحتمل رؤية هؤلاء الأطفال المعاقين.

من هنا فنحن نسعى من خلال كلامنا الى توعية المجتمع بهم والتعريف بنوعية الإصابات التي تصيبهم، فلا أحد يعرف ماذا يعني شلل دماغي، أو الفرق بين تيبس العضلات وبين التحول العظمى أو التوحد، أو نقص انتباه... إلخ، فهناك أكثر من 20 نوعًا من ذوي الاحتياجات الخاصة، والذي يجهله الكثيرون أن أغلب الأطفال المعاقين لديهم قدرات خارقة، ويحتاجون فقط إلى من يأخذ بأيديهم.

و ندخل الفرح والسرور إلى قلبه، وذلك من أجل فتح مجال للعلاقة بين المعاق والمجتمع، ولكي يتفاعل مع الآخرين.

أن توقد شمعة خير من أن تلعن الظلام .. وأن تعلم الآخرين الابتسام خير من أن تتركهم يذرفون الدموع .. وأن تبعث الأمل في النفوس فمعنى ذلك أنك إنسان ..

[NermeeN]

رد: الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة

يتواجد في كل مجتمع من المجتمعات فئة خاصة تتطلب تكيف خاص مع البيئة التى يعيشون فيها نتيجة لوضعهم الصحى الذي يوجد به خلل ما.

وهذا التكيف لا يأتي من قبلهم بل يقع عاتقه على من يحيطون بهم بتوجيه الاهتمام لهم مثلهم مثل أي شخص طبيعي يمارس حياته، ويبدأ هذا الاهتمام مع جانب لا نلتفت إليه ونهمله وهو "المسمى الذى نطلقه علي هؤلاء الأشخاص".

وقد تطور هذا المسمى عدة مرات ومر بمراحل كثيرة ترضى الفئة القوية بإصرارها وتصميمها على إثبات الذات وأن لها دوراً فعالاً في حياة المجتمعات بأسرها على مستوى العالم.

وقبل أن نتعرض لهذه المسميات ونختار سوياً الملائم منها، سنعطي تعريفاً شاملاً وصريحاً لهذه الفئة من الأشخاص بدون أن نستخدم مسمى لهم، وليكن العنوان الذي يسبق هذا المسمى هو "التعريف".

فبدءاً بهذه المسميات شاع كثيراً استعمال كلمة "معاق" وهي من أصل "عوق" يدل على المنع والاحتباس،
فكل ما يحولك عن فعل أى شيء تريده فهو عائق لا يمكنك من ممارسة حياتك بالشكل السوى،
وخاصة الأنشطة اليومية ومن بينها خدمة النفس الذاتية، الأنشطة التعليمية، العلاقات الاجتماعية وحتى الاقتصادية منها.

س :: لكن هل هذا ينطبق على الشخص السوي الذى يصدر منه تصرفات يضع من خلالها إطاراً لسلوكه يمكن أن تصفه أيضاً بالشخص المعاق؟؟وما هي سمات وملامح هذه السلوك ومتى نصف السلوك بأنه سلوك معاق؟؟

أكيد أن كل شخص يعاني من ضغوط أو اضطرابات نفسية، أو حتى علة جسدية ستنعكس بالضرورة على تصرفاته وسلوكه.
لكن ماذا عن الشخص الذي يعاني من أية اضطرابات أو أمراض ويعاني من اعتلال في تصرفاته تجاه الآخرين وخاصة لمن لهم احتياجات خاصة والذين يطلق عليهم البعض "المعاقين"،

هذه الكلمة قاسية جداً على نفس الشخص الذي تنقصه مهارات لاستخدام كل ما منحه الله من إمكانيات بالشكل الطبيعي والسليم، لا تكن أنت المعاق بتصرفاتك تجاه هؤلاء الأشخاص عاملهم كأنهم أشخاص عاديين، لا يستطيع أحد أن ينكر احتياجهم للمساعدة، فلا تحاول إيذاء مشاعرهم بتوجه الاهتمام المتعمد الذي يشعرهم بحرمان أي مهارة من المهارات الطبيعية التي أعطاها الله للإنسان.

* أسباب الإعاقة:

تنقسم أسباب الإعاقة إلى سببين رئيسيين هما:


1- أسباب وراثية.


2- أسباب بيئية.

أ- الأسباب الوراثية:

وهي التي تنتقل بالوراثة من جيل إلى جيل أي من الآباء إلى الأبناء عن طريق الجينات الموجودة على الكروموسومات في الخلايا. وإن كانت تسهم بنسب أقل من الأسباب البيئية إلا أنها موجودة ومن هذه الحالات: مثل الهيموفيليا والضعف العقلي (الاستعداد للنزف)، مرض السكر، الزُهري، والنقص الوراثي في إفرازات الغدة الدرقية يؤدي إلى نقص النمو الجسمي والعقلي.

ب- الأسباب البيئية:

الأسباب أو العوامل البيئية لا توجد داخل الكائن الحي وإنما خارج نطاق جسده لكنها تسير جنباً إلى جنب مع العوامل الوراثية وتسير في علاقة تفاعلية معها. وتشتمل على ثلاثة عوامل:

1- عوامل أثناء الحمل (ما قبل الولادة):


مثل إصابة الأم ببعض الأمراض والفيروسات أثناء الحمل، مما يؤدي بدوره إلى حدوث التشوهات لجنينها "العيوب الخلقية".

2- عوامل أثناء الولادة:


ميلاد الطفل قبل ميعاده يمكن أن يصاب بنزيف في المخ، كبر حجمه وتعثر ولادته، والإهمال في نظافة الطفل عند ولادته.

3- عوامل ما بعد الولادة:


الإصابة بالأمراض المختلفة للإهمال في مواعيد التطعيم ، الحوادث، والإصابة بالجروح.

* تعريف الإعاقة:

من فضلك إملأ الفراغات التالية:


تعريف العجز / الإعاقة من الناحية المعنوية:


...........................................


تعريف العجز/ الإعاقة من الناحية الطبية:


.........................................


تعريف العجز/ الإعاقة من الناحية العلاجية:


........................................


تعريف العجز/ الإعاقة من الناحية الاصطلاحية:


........................................


وستسأل قبل أن تجيب على هذه الأسئلة وتملأ فراغاتها: هل يوجد أكثر من تعريف للإعاقة أو العجز؟؟


أجل، يوجد للعجز (الإعاقة) أكثر من تعريف واحد ليس كباقي المصطلحات التي تشتمل على معنى أو فكرة واحدة مهما تعددت تعريفاتها ويأتي هذا الاختلاف نظراً لأنه مصطلح شائك،
ويغضب الأفراد الذين يعانون من خلل جسماني أو عقلي أو نفسي أو حركي مؤقت أو دائم بما يطلقة الآخرين عليهم، وهذه هي التعريفات التي يمكن أن تسمعها من أي فرد حتى شخص عابر للطريق:

- الإعاقة على المستوى المعنوي: الشعور بالإثم والخجل والعتاب من الآخرين.

- الإعاقة على المستوى الطبي: المشاكل التي تعيش داخل الشخص مع البحث عن العلاج والشفاء أو التحسن يعتمد على قرارات المتخصصين طبياً.

- الإعاقة على المستوى العلاجي: الاحتياج إلى خدمات من أشخاص متخصصين.

- الإعاقة كمصطلح قائم في حد ذاته: عدم كمال الإنسان بدنياً أو عقلياً، والتفرقة الاجتماعية بين هؤلاء الأشخاص وغيرهم ممن يعيشون معهم في نفس المجتمع.

[NermeeN]

رد: الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة

قدم خبراء نفسيون وأخصائيون في أبحاث الإعاقة عدداً من الوصفات الاجتماعية للتعامل مع صغارهم من أصحاب الحاجات الخاصة .. وجاءت الوصايا كالتالي:

1- امتدح نجاح طفلك وإعماله بشكل صحيح.

2- منح طفلك الملاطفة مثل التربيت على الكتف.

3- تكلم معه بوضوح وبصوت عادي والابتعاد عن الصراخ.

4- التزم بشكل ثابت, بما تقول وما تعمل حتى لا يؤدي خلاف ذلك إلى إرباك الطفل والتزم كذلك بسياسة عائلية موحدة للتعامل معه.
يمنع الإفراط في التدليل وشجع الطفل عن استخدام المعينات السمعية والبصرية والأجهزة التعويضية بشكل جيد وأسلوب محبب.

5- اعمل على توفير خبرات .. متنوعة عن طريق اللعب والخبرة المباشرة .. وتعامل مع طفلك ليتحمل المسؤولية على قدر إمكاناته.

6- أتح الفرصة له لاختيار حاجاته الخاصة وشجعه في الاعتماد على نفسه في حل واجباته المدرسية.

7- شجعه على اللعب وتكوين علاقات اجتماعية مع أقرانه.

8- لا تعاتب طفلك على إتلافه للعب التي تقوم بشرائها له ويمكنك توجيهه بالمحافظة عليها.

[NermeeN]

رد: الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة

تنمية الخيال عند الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة

منذ الصغر نبدأ هذا التدريب و لا نيأس من عدم تطبيق هذا التدريب فسياتي وقت و يستفيد منه الطفل

هذا التدريب ينجح به الداون و الاوتيزم و سمات الاوتيزم اكثر من باقي الاعاقات العقلية.

نشتري الالعاب للاطفال و هم لا يعون كيف يلعبون بها و ننسى ان ندربهم كيف اللعب بها و هذا التدريب ليس فقط للعب انما للخيال فاذا تخيل الطفل اللعب و لعب نفس اللعبة بأي شيء اخر

مثال:
نشتري طائرة و نعطيها للطفل ذو الاحتياجات الخاصة و ننسى ان نقول كيف يلعب بها ستظل في نظرة شيء لا يعرف كيف يلعب بها و اذا فقد اللعبه لن يلعب و يمرح و يظل خامل و يفعل اشياء يضايق بها المحيطون به من كثرة البكاء و كسر الاشياء و رميها و لخبطت البيت و يبقى اكثر ازعاج

اما اذا قلنا كيف اللعب بها او نلعب معه كي يدرك كيف يلعب بها او جعل إخوته يلعبون معه بها
و من وقت لاخر نخفي الطائرة و نطلب منه يلعب بالطائرة فاذا به يبحث عنها نأتي له بشيء اخر مثل ورقه و خيط و نقول يلا نعمل واحده بدلها و نلعب و نخليها تطير في الهوا او السما

الخيال هو موضوع للتعبير و له تاثير اجتماعي حيث يعيش المعاق كأنه يصنع عالم لنفسه و يتكيف معه
الخيال هو جعل الحركة و الذهن و الكلام يعملون معا اي تاذر حركي فكري
الخيال تنمية للذكاء و تنمية للذاكرة

[NermeeN]

فن التعامل مع الطفل المعاق عقليا

فن التعامل مع الطفل المعاق عقلياً

ترسم ملامح التعامل مع الأطفال المعاقين عقليا في أطر ومعايير مختلفة،
فلا يختلف اثنان حول ان الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لهم الفن الخاص في التعامل معهم.
لذا فتعليم الطفل المعوق عقليا يلزمه محيط تعليمي مميز ، يستند الى اربعة مرتكزات اساسية:

1_ المحيط التعليمي ::
وهو العالم المحيط بالطفل الذي يمارس فيه حياته وتجاربه .
أن اسلوب المعلمة في التحدث مع الطفل والتعامل معه هام للغاية لذا تطلب فنا خاصا به ، فعلى ضوء المجالات الاربعه السابقة يجب ان يتميز المحيط التعليمي الجيد بعنصرين ، هما:
* تنوع المثيرات فيه .
* تنظيم المثيرات بشكل فيه معنى او ترتيب.
ان تنوع مجال الاستثارة مهم لنمو الطفل وسعادته فخروج الطفل للتنه او للتسوق او للحدائق يستثير الطفل ويساعده علاوة على ان المجال الذي يعيش فيه الطفل يجب ان يتسم بالنظام بدرجه تسمح للطفل بالعثور على احتياجاته وتعلم اماكن الأشياء زمواقعها .
ويقع على عاتق المعلمة ان تعلم الطفل كيف يحيا في المجتمع وان يتعلم نتائج افعاله، فمثلا اذا اقترب من النار احترقت يده واذا حياة الناس يرد التحية...الخ

2_ نماذج السلوك ::
هو ما تقوم به المعلمة وتطلب من الطفل تعلمه.
يحب الطفل عاده التقليد ويجد متعة في ذلك، وعن طريق التقليد يتعلم الطفل الكثير ، وفي حالة الطفل المعاق عقليا نجد انه محتاج للتقليدأكثر من غيره من الاطفال وعلى المعلمة ان تقوم امامه بالسلوك الذي ترغب في تعليمه للطفل بشكل واضح وببطء ومرات عدة حتى يستطيع الطفل ان يعيده ويقلدهن وعند تعليم الطفل اي نشاط يجب ان تكون مدة قصيرةوعلى فترات مع الخذ بعين الاعتبار ان الطفل صعوبة في الانتقال السريع من نشاط لآخ ، كماان الطفل يفتقرالى المباداه ، ولذا يجب على المعلمة تدريبه على المبادأه بان تجعله يختار ما يريده من لعب ونشاط.

3- الدافعية والتشجيع ::
فقد تكون الدافعيةخارجية المصدر كالرغبة في نيل مكافأة أو مكانة او تكون داخلية المصدر مثل رغبةاو فضول يدفع الطفل للقيام بعمل ما،وفي حالة الطفل العاق عقليا فان الدافعية تكون خارجية المصدر ، ويجب على المعلمة ان تشجع وتنمي لدى الطفل الدافعيةالداخلي ة، بان تجعله يجب الاستكشاف ولذلك يجب الا يخاف الطفل من العقاب الذي توقعه المعلمة اذا ما حاول اكتشاف شيء جديد.

4_ التفاعلات والتعليمات والمعلومات ::
أ. الانتقال من المعلوم الى المجهول
ب. معرفه وتحديد ماهو مطلوب من الطفل تعلمه بالضبط
ج. الاشاره واعطاء المثل ( اي ان تقوم المعلمه بالمهاره المطلوب تعلمها امام الطفل وتطلب منه تكرارها)د
د. التشكيل
ز. التلقين